sábado, 16 de septiembre de 2017

Flipped Classroom, reflexiones iniciales

Comienzo este curso de Flipped Classroom en Aprende-INTEF con la intención de poner un poco de orden en mis conocimientos dispersos esta forma de enseñar.



Desde hace años, soy asesor TAC en un centro de formación del profesorado, con algunas vueltas al aula para aplicarme mi propia medicina. Desde los primeros tiempos, tuve el convencimiento de que las, entonces TIC, y el aprendizaje tenían que ir, inexorablemente, de la mano y en los primeros tiempos, cuando los ordenadores procesaban textos, gestionaban datos y cálculos y poco más (que ya era mucho) estaba convencido de la utilidad de todo aquello para mejorar los aprendizajes del alumnado. Y en eso sigo, extrañándome de que el camino haya sido tan largo y que, pese a haber servido para mucho, todavía haya profesorado reacio al uso de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento.

Esas son las dos razones que me han traído hasta este curso donde, a primera vista, parece que he encontrado lo que esperaba: un entorno donde ni las propias TAC ni la forma de usarlas al servicio de Flipped Classroom son lo importante, donde lo realmente significativo es conseguir que el alumnado que, finalmente será el destinatario del trabajo, sea capaz de crear sus propios aprendizajes y alcanzar una madurez competencial adecuada.

Me he encontrado con Raúl Santiago, a quien escuché en mi primer contacto con Flipped Classroom y a quien he venido siguiendo desde entonces; una vez conocido el fundamento y orígenes, el programa que se presenta por delante anuncia buenas experiencias de aprendizaje docente, así que mis expectativas se van cumpliendo.

Por qué utilizar Flipped Classroom

Práctica de podcast del curso Flipped Classroom del INTEF.

La brecha digital, un problema con soluciones


Imagen tomada de Flickr

En algunos entornos socio-económicos, el acceso a los medios tecnológicos no es el necesario para poder llevar a cabo el trabajo de Flipped Classroom en casa. La crisis económica ha agudizado estas carencias y, en muchos hogares, no hay ordenadores o, si los hay, se ha prescindido de la conexión a internet a causa de la disminución de ingresos. Este hecho puede dificultar el proceso de Flipped Classroom.

Solución

Conscientes de este hecho, en mi centro queda reflejado en el expediente de cada alumno si dispone de ordenador, dispositivo móvil..., conexión a internet y tipo de conexión. De esta forma, cada docente conoce de antemano las circunstancias de cada alumno y puede proporcionarle soluciones.

Al tratarse de un centro de medio rural, en cada localidad de procedencia se adopta una solución distinta, ya que algunos pueblos disponen de Wi-Fi local accesible a todos los hogares, otros tienen bibliotecas, escuelas de educación primaria...

  • Si la localidad dispone de biblioteca pública, el centro se pone en contacto con los responsables para que sea posible utilizar sus dispositivos. Dentro del propio centro está la biblioteca pública municipal.
  • Con el equipamiento procedente del programa Escuela 2.0, hay un gran número de ordenadores portátiles (antiguos, pero todavía funcionales para la navegación que se prestan para uso doméstico a aquellos alumnos que carecen de ordenador y que pueden conectarse en su localidad a una red pública (la de la biblioteca, la del municipio...).
  • Si existe escuela de primaria, se habla con los maestros para que permitan al alumno de secundaria conectarse a la red durante las tardes que está abierta (el alumnado procede de esas escuelas y son conocidos por el equipo docente).
De esta forma, en la mayoría de los casos, todo el alumnado puede salvar la llamada brecha digital. Los casos aislados se solucionan proporcionando al alumnado los mismos materiales en soportes tradicionales.

El juego del "si fuera..."

Una práctica de toondoo con el juego del "Si fuera..." muy útil para presentarse en estos primeros días de clase.

lunes, 26 de junio de 2017

Educabloggers: 25 besos para mimar tu blog

El otro día me mandaron el vídeo del taller que me tocó en suerte en las I Jornadas de educabloggers: 25 besos para mimar tu blog, así que lo comparto.

martes, 20 de junio de 2017

Mudéjar, proyecto colaborativo digital

Hace años que llevo este proyecto colaborativo en la cabeza, pero van pasando los años y lo urgente siempre acaba comiéndose el tiempo que habría que destinar a lo importante.

El NOOC del INTEF Diseña un proyecto colaborativo digital en tu centro me ha proporcionado la excusa ideal para sentarme y escribirlo, así que aprovecho que ahora trabajo en formación del profesorado y que tengo la posibilidad de llevar a la práctica acciones formativas y tengo contacto con los centros para confeccionar un diseño (cogido con alfileres e hilvanado todavía).

Este es mi logo:

Este es el proyecto:



Y este es el enlace

jueves, 1 de junio de 2017

Microblogs con Tumbrl

Tumblr es la manera más sencilla y rápida de tener un blog que es un híbrido entre red social y bitácora.

Juan José Vélez explica cómo se crea.